Conductas desadaptativas de los adolescentes en Navarra: el papel de la familia y la escuela

El interés de este trabajo se ha centrado fundamentalmente en conocer con mayor profundidad el momento evolutivo que supone la adolescencia y las conductas desadaptativas que típicamente suelen manifestarse en este periodo de la vida.

Para ello, se han analizado empíricamente factores de riesgo y recursos protectores en dos de los contextos más relevantes para los adolescentes: la familia y la escuela (donde en general se encuentra el grupo de iguales), haciendo especial hincapié en la dinámica que establecen entre sí dichas variables para predecir las conductas de riesgo en el adolescente.

El objetivo principal de este estudio es, por tanto, el análisis de las conductas desadaptativas de los adolescentes (en concreto la agresividad y conductas delictivas, el consumo de drogas y la victimización), en función de variables individuales, familiares, escolares y sociales.

Para ello, se ha utilizado una muestra experimental representativa de la población adolescente de la Comunidad de Navarra de 692 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), de edades comprendidas entre 11 y 18 años, de ambos sexos, de colegios públicos y concertados y de las líneas lingüísticas de castellano y euskera.

En el estudio experimental, se aplicaron a los alumnos nueve cuestionarios relacionados con la personalidad de los adolescentes y los contextos en los que se desenvuelven (familia, escuela y sociedad). La obtención de los resultados se ha llevado a cabo mediante una serie de correlaciones canónicas y análisis de regresión.

Los análisis estadísticos realizados revelaron que existen diferencias significativas entre las variables: funcionamiento familiar, autoestima, salud mental y actitudes hacia la autoridad institucional formal y tres tipos de conductas desadaptativas: agresividad y conductas delictivas, consumo de drogas y victimización. Estas diferencias se encontraron en función del género y la edad de los participantes (adolescencia temprana de 11 a 14 años y adolescencia media de 15 a 18 años).

Los resultados permiten afirmar que entre los factores que mejor explican y predicen dichas conductas desadaptativas en los adolescentes se encuentran la comunicación familiar inadecuada, la agresividad familiar, las autoestimas familiar y académica, el estrés percibido, la sintomatología depresiva, el rechazo a la autoridad escolar y la escasa valoración parental hacia la escuela.

Por lo tanto, para la realización de acciones destinadas a prevenir las conductas violentas y disruptivas en la adolescencia sería conveniente, a la luz de los resultados de esta investigación, elaborar propuestas que contemplen sobre todo el trabajo con las familias (especialmente en las áreas de comunicación entre padres e hijos, conflictos familiares y autoestima familiar) y con la escuela (especialmente con los profesores y tutores, puesto que éstos pueden influir en la integración de los adolescentes en la institución escolar).

Desde un punto de vista ecológico, esto se traduciría en una prevención inespecífica de las conductas de riesgo basada en la creación de vínculos entre los contextos de desarrollo y en la evitación de las fisuras entre ellos: familia-escuela, familia-iguales, escuela-comunidad, adolescente-comunidad, etc. Esta forma de intervención ofrece una vía al desarrollo de relaciones positivas entre los diferentes contextos, un mayor conocimiento mutuo y por lo tanto una forma de prevención de las conductas desajustadas, tanto en los adolescentes como en sus familias, y en general en las comunidades que todos ellos conforman.

La multidimensionalidad de las variables estudiadas nos ha permitido añadir una mayor especificidad en el estudio y la explicación de las conductas desadaptativas en la adolescencia